Положението на противопоставянето на началните учители в автономните общности

Очевидно е, Всяка автономна общност трябва да потвърди решението си относно конкурентните позиции за начални учители, тъй като срокът за това, който течеше от 15 декември до 2 януари, вече изтече. Споменавам това, защото в образователната сфера, икономическата криза оказа значително влияние, засягащи решенията за предлагане на места или не, особено в определени специалности. Някои общности се страхуваха, че ще останат без никакви обаждания през 2009 г.

Този сценарий вече генерира объркване в продължение на поне три месеца с публикуването в BOE на правителствен текст, който промени конкурса за корпуса на учителите. Сега спорът е по-голям, тъй като споменатият текст избягва да споменава изрично специалностите и установява, че опозициите ще се извършват по същия начин, както винаги. Ако това е правилно, Някои общности могат да позволят на учителите да продължат да участват в началните изпити и други квалифицирани специалности.. Това обаче може да навреди на онези учители, които могат да посещават само началното училище.

Текущо състояние на образователните състезания в Испания

Конкурсите за учители в Испания се нуждаят от сериозно внимание, тъй като през годините наличните места и специалностите, извикани от различните автономни общности, варират значително. Всяка автономна общност носи отговорността да свиква и управлява своите собствени процеси на подбор. Въпреки това, с регулациите, наложени от централното правителство и самите бюджетни ограничения, тези призиви често са обект на дебат и противоречия.

В различните публикувани покани се забелязва вариация в броя на местата. Например общности като Андалусия и регион Мурсия обявиха значителен брой места за съответните им състезания. В Андалусия, по-специално между 2025 и 2026 г., поканата за кандидатстване се очаква да бъде около 14.000 площадки, разпределени между различни педагогически специалности. Тези специалности ще обхващат както учители, така и учители в средното училище. Регион Мурсия не изостава с общо повече от 1.600 места планирани за 2025 г.

Кои автономни общности предлагат повече места за начални изпити?

Панорамата на противопоставянето в испанската образователна система е ясно разделена от автономни общности. Някои общности се отличават с последователността на своите оферти и големия брой предлагани места. По-долу са някои от общностите, които водят призивите през последните години.

Андалусия

Андалусия е една от най-активните автономни общности в поканата за позиции за Корпуса за преподаване и средно училище. За годините 2025 и 2026 призивът за повече от 14.000 площадки общо разпределени по различни специалности и преподавателски състави. Тази инициатива идва от Хунта де Андалусия, която подчерта необходимостта от стабилизиране на преподавателските позиции, особено след няколко промени в разпоредбите за публична заетост.

Реджион де Мурсия

Мурсия е следвала подобен път на Андалусия по отношение на броя на местата. До 2025 г. се очаква те да се съберат най-малко 1.605 площадки за различни учебни заведения. Подобно на Андалусия, по-голямата част от тези места ще бъдат разпределени между учителите и органите на средното училище. Тази автономна общност също подчерта значението на предлагането на прозрачна и добре структурирана покана за гарантиране на равнопоставеност при достъпа до тези обществени работни места.

Мадридска общност

Мадрид се откроява през последните години с големия си брой места във всяка покана. До 2025 г. предлагането на повече от 3.700 места, основно насочен към тялото на средното образование. Не бива обаче да подценяваме броя на местата за учители, които също могат да се увеличат, ако се покрият специфични потребности в началното и ранното детско образование.

Catalonia

Каталуния, от друга страна, се очаква да призове приблизително 3.000 площадки допълнително за корпуса на учителите и средните училища през 2025 г. В тази автономна общност е обичайно местата да се разпределят на партиди, покриващи няколко специалности в зависимост от нуждите на всеки регион.

Състояние на тестовете и текущата им структура

Състезанията за начални учители се различават леко в зависимост от общността, но като цяло следват подобен модел. Оценката включва тест за теоретични знания последвано от практически тест, където се оценяват педагогическите умения на противника.

• Първи тест: Оценяване на теоретичните знания по предмета чрез писмено разработване на тема по конкретната учебна програма.
• Втори тест: Практически тест, който оценява педагогическите и преподавателски умения на опонента. Някои общности включват и практическо упражнение, свързано със специалността.

Тестовете са структурирани така, че кандидатите трябва да получат поне пет точки във всеки от тестовете за преминаване. Тази оценка се оценява от нула до десет точки и крайният резултат се изчислява чрез претегляне на резултатите от двата теста.

Изключителни разговори за стабилизиране

В резултат на Закон 20/2021 относно спешните мерки за намаляване на временната заетост в обществената заетост, в някои общности бяха насърчавани изключителни призиви за стабилизиране. Тези покани имат за цел да стабилизират работни места, които са били заети от временен персонал за дълги периоди от време.

В този смисъл общностите като Астурия, Кастилия и Леон, Естремадура и Ла Риоха са публикували бази за стабилизиране на временната заетост, благоприятстващи консолидирането на длъжностите, заемани от временен персонал.

Изисквания за полагане на изпити за начален учител

За да може да вземе изпитите за начален учител, кандидатът трябва да отговаря на редица основни изисквания, които са общи в почти всички автономни общности:

• Националност: Бъдете испански гражданин или гражданин на страна-членка на Европейския съюз или пребивавате в една от страните, с които Испания има споразумения.
• Заглавие: Притежава званието Учител или съответната бакалавърска степен по Начално образование.
• възраст: Да са навършили 18 години и да не са навършили пенсионна възраст.
• Функционален капацитет: Има функционален капацитет, необходим за изпълнение на преподавателски задължения.
• Административна история: Не е бил отстранен от служба чрез дисциплинарно производство или дисквалифициран от упражняване на публични функции.

Ползи от получаване на позиция като начален учител

Получаването на позиция като начален учител означава не само получаване на стабилна работа, но също така осигурява ползи както икономически, така и социални:

• Стабилност на работата: Осигурява постоянна заетост в публичната администрация.
• Конкурентна заплата: Началните учители могат да имат приблизителен доход между 2.000 евро на месец (в зависимост от автономната общност).
• Допълнително заплащане и отпуски: Възможност за достъп до 14 годишни плащания и ползване на повече от 40 дни ваканция.
• Възможности за повишение: Учителите могат да изберат вътрешни повишения и достъп до други преподавателски органи, като образователната инспекция.

Най-общо казано, гарантирането на място в конкурсите за начални учители е не само възможност за работа с голяма стабилност, но и опция, която ви позволява да имате дългосрочна професионална кариера с възможности за растеж в рамките на същата образователна област.

Ето защо е изключително важно училищата да поддържат адекватно планиране, за да определят броя на местата, които ще бъдат предложени в състезанията, тъй като тези решения са жизненоважни за осигуряване на качествено образование в цялата страна. С тези прогнози, Автономните общности трябва да продължат да коригират своите обществени предложения за работа за да отговори на търсенето на нови учители през следващите години.