Едно от нещата, които те винаги са ни казвали, е, че в случай че нашите деца имат положителни резултати, ние ги разпознаваме и им даваме наградаНещо, което ще ги накара да разберат, че това е добре и че трябва да продължат по този път. Изглежда обаче, че подобни действия не са напълно правилни, а по-скоро трябва да се извършват с… незначително ограничение и с образователен подход, така че да не се създава зависимост от наградата или да се увреди вътрешната им мотивация.
Очевидно е, че когато се получат добри оценки, означава определена признаване Винаги е добре. Но, разбира се, не бива да прекаляваме. Просто трябва да го заявим, но с малки ограничения. Постигането на добри резултати не означава, че сме стигнали успешно до края на пътя. Точно обратното. Трябва да продължим. работа върху навика така че нещата да продължат да вървят добре и детето да се научи, че усилието е част от ежедневието му, а не само в конкретни моменти.
Как и кога да награждаваме постиженията на децата
Нашата препоръка е проста, но очевидна: всеки път, когато децата получават добри оценки (или в бюлетина, или на изпитите) Дръж се подобаващоПризнайте заслугите им и им предложете нещо малко, за да ги насърчите да продължат да работят, за да поддържат тези резултати. Но разбира се, не прекалявайте. Да им дадете награда е едно, но да им дадете всичко, което искат, е съвсем друго. Те биха могли отново да попаднат в... лоши навици или да се мисли, че си струва да се полагат усилия само ако става въпрос за нещо материално.
Психологията и невронауката показват, че използването на награди трябва да бъде селективен и съзнателенНаграждаването на абсолютно всичко, което детето прави, може да намали мотивацията му. вътрешна мотивацияТоест, истински интерес към учене или самоусъвършенстване. Когато детето свикне да получава външен стимул всеки път, когато прави нещо, то може да спре да се наслаждава на самата задача и да се съсредоточи единствено върху това, което получава.
Ето защо е за предпочитане да се даде приоритет нематериални наградиТакива награди включват качествено прекарано време със семейството, специална разходка, избор на занимание за деня или прекарване на време в нещо, което детето обича. Тези видове награди засилват емоционалната връзка и помагат на детето да чувства, че неговите усилия са важни, а не предметът, който получава.
В допълнение, специфична словесна похвала Това е много мощен инструмент. Не е достатъчно просто да кажем „много добре“; трябва да обясним какво ни е харесало: „Хареса ми как се концентрира върху това упражнение“ или „Продължи да опитваш, дори когато беше трудно, това показва голяма постоянство.“ По този начин детето научава кои поведения се ценят и започва да изгражда положителен и реалистичен самообраз.
Рисковете от злоупотреба с награди и похвали
Изследванията върху мотивацията показват, че системата за възнаграждение на мозъка, тясно свързана с допаминДецата учат чрез опит. Ако детето винаги получава външна награда за изпълнение на задача, мозъкът му може да свърже усилието с наградата, а не с процеса на учене. лично удовлетворение на това, че са научили нещо или са преодолели предизвикателство. Когато наградата изчезне, мотивацията може да спадне рязко.
Това се наблюдава и в ежедневието: деца, които постоянно питат: „Какво ще получа, ако го направя?“, които се разочароват, когато няма награда, или губят интерес, ако признанието не е незабавно. В тези случаи наградата престава да бъде еднократна подкрепа и се превръща в условие за действие, което силно ограничава способността им да го правят. автономия и способността им да се стремят към собствени цели.
Освен това, неправилното използване на наградите може да повлияе на почитАко едно дете се чувства ценено само когато постигне отлични резултати, то може да развие „самочувствие, основано на постиженията“: то се възприема като ценно само ако се представя добре, печели или получава най-високи оценки. Когато се провали, то интерпретира провала като личен недостатък, а не като естествена част от ученето.
Това се изостря, ако у дома или в училище малък напредък или постоянни усилия, като се празнуват само големите успехи. Ежедневните постижения (ставане навреме, оправяне на леглото, опит за трудно упражнение) често се приемат за даденост и тази липса на признание може да накара детето да мисли, че „нищо, което правя, няма значение“.
В случаите, когато успехите на детето никога не се признават, мотивацията бавно избледнява: то спира да се опитва, чувства, че нищо никога не е достатъчно добро и може да се развие чувство на безпокойство. ниско самочувствиечувство за безполезност и апатия към ученето или домакинските задължения.
Мотивирайте, без да разчитате на материални награди
Същото, което се случва с академичните постижения, трябва да се случва и с другите видове обучение и с работата. Когато правим нещо добре, малко признание винаги е добре дошло. ayuda да продължим напред с още повече сила. Но това признание не винаги е необходимо да бъде предмет или пари; то може да приеме много по-образователни и трайни форми.
Ключова стратегия е задачата да се изпълни. привлекателен и смислен само по себе си. Превръщането на рутинните дейности в игри („да видим кой ще вземе играчките пръв“, „каква нова дума открихме днес, докато четехме тази история“) или предлагането на малки предизвикателства, адаптирани към възрастта, помага на детето да се наслаждава на процеса, а не само на резултата.
Също така е полезно да се създаде ежедневни моменти на разпознаванеВ края на деня ги попитайте какво са научили, какво им е било най-трудно и с какво се гордеят най-много. Воденето на дневник за постиженията, окачването на любимите им проекти на стена или обсъждането на конкретен напредък със семейството засилва идеята, че напредъкът е видим и ценен.
Друг интересен инструмент е да се насърчат децата да практикуват положителна самооценкаВъпроси като „Какво мислиш, че се справи добре днес?“, „В какво се подобри в сравнение с миналата седмица?“ или „Какво би искал/а да продължиш да практикуваш?“ им помагат да развият свои собствени критерии, без винаги да зависят от одобрението на възрастните.
Всичко това може да бъде допълнено с балансирано положително подкреплениеПрости жестове (усмивка, прегръдка, поздравление), конкретни думи на насърчение и тон на гласа, който излъчва увереност в способностите им. Не става въпрос за това да се казва, че всичко е перфектно, а за това да се подкрепят грешките като възможности за учене, да се избягва унижението или сравненията с други деца.
Признание за постиженията в семейството и училището
Признаването на постиженията в семейството е особено важно, защото домът е първи социален контекст в който се развиват децата. Семейството предава не само генетиката, но и поведенчески модели, емоционален език и начини за оценяване на усилията. Когато постиженията, колкото и малки да са, се признават у дома, те укрепват идентичностсамочувствието и личността на детето.
Често обаче нещата се приемат за даденост: става нормално родителите да правят всичко за децата си или децата да изпълняват определени задачи и ние забравяме да изразим благодарност или да признаем тези усилия. Както у дома, така и на работа, възрастните намират за много удовлетворяващо, когато приносът им е оценен; децата се чувстват по абсолютно същия начин. Това признание ги насърчава да продължат да допринасят и да се стремят да дават най-доброто от себе си.
За да се управлява добре, е важно да се погрижим за два основни компонента: конкуренция (в какво е добро детето, какво прави добре, какво харесва) и заслуга (ценността, която отдаваме на това, което правят, техните добродетели и техните усилия). Поддържането на баланс между двете помага да се избегне свръхстимулирането, т.е. хваленето на абсолютно всичко без критерии и създаването на нереалистичен образ за себе си.
Когато постиженията не се признават у дома или в училище, детето може да спре да се опитва или да почувства, че нищо, което прави, не е достатъчно добро. Самочувствието му страда и идеята, че „не си струва да се опитва“, се вкоренява. И обратно, когато чувства, че усилията му се виждат и ценят, самочувствието му се засилва. чувство на принадлежност, тяхната мотивация и желание за учене.
Образователната среда също играе ключова роля. Ако всяко малко академично постижение е придружено от предмет или външна награда, ученикът може да се научи да работи само за наградата. По-здравословно е класната стая да подсилва... естествено любопитство, удоволствието от изучаването на нови неща и удовлетворението от преодоляването на трудностите, запазвайки материалните награди за наистина важни или символични поводи.
Практически техники за разпознаване: от списъка с постижения до „дървото на постиженията“
Има множество прости стратегии за интегриране на признание за постижения в ежедневието. Много полезна е работата по седмичен списък със семейни постижения, следвайки четири основни стъпки:
- Направете списък с постиженията за седмицата (големи и малки).
- Оценете колко усилия е вложено всяко постижение, като обсъдите колко е струвало и как е било постигнато.
- Подредете постиженията според тяхната важност за човека.
- Празнувайте всяко постижение по някакъв начин: с думи, със специален момент, със символичен жест.
Друг добре познат инструмент е дърво на постижениятаВизуална и игрива дейност, предназначена специално за малки деца и ученици от началното училище. На голям лист хартия се рисува дърво: качествата на детето (упоритост, отговорност, въображение, последователност, отдаденост и др.) се пишат върху корените, а „ябълки“, представляващи постиженията, постигнати чрез прилагането на тези качества на практика, се залепват върху клоните.
Постиженията могат да бъдат академични (получаване на добра оценка, завършване на домашните преди време за закуска) или свързани с домакинските навици (подреждане на стаята, помощ при подреждането на масата). Важното е детето да вижда отражението си в рисунката и възрастният да му даде... признание, което заслужава всеки път, когато на дървото се появи нова ябълка.
Този инструмент има няколко предимства: той увеличава мотивиране Визуалното наблюдение на напредъка подсилва автономия Тъй като детето разбира какво трябва да направи, за да добави нови ябълки, то подобрява уменията си. увереност като проверява, че е способен да постига цели самостоятелно и насърчава развитието на самочувствие, основано на усилията и собствените му способности.
Освен това, дървото на постиженията позволява мотивация, без да се прибягва до материални награди или изнудване. „Наградата“ е преживяването да видиш как дървото расте, да усетиш напредъка и да получиш погледа на възрастен, който ясно и с уважение оценява това, което детето постига.
В крайна сметка, признаването на постиженията на децата означава да се обръща голямо внимание на ежедневните им усилия, да се признае какво правят добре, да се подкрепят при грешките им, без да се реагира прекалено, и да се предлага баланс между похвала, граници и възможности, за да продължат да растат с увереност, мотивация и здравословно самочувствие. Ако се справим добре, защо да не получим малка награда?