Учението винаги е било форма на взаимодействие между човека и информацията, която иска да научи, независимо дали чрез визуално, писмено или чрез човек, който предава знания. Наистина винаги се е търсило качеството на обучението на хората да има минимум качество, въпреки че в днешно време хората стават все по-взискателни по отношение на обучението.
Днес сме увити медиите, които ни бомбардират с информация Постоянно се борим и дори може да се чувстваме претоварени, когато става въпрос за изучаване на определени неща, тъй като ни е трудно да съсредоточим вниманието си единствено върху една конкретна точка. Но реалността е, че хората днес не учат само чрез конвенционалното училище; всичко, което заобикаля човек, може да бъде ресурс за учене, ако се използва правилно. Но как медиите влияят на ученето?
Телевизията като главен герой
Ако говорим за средство за комуникация par excellence, не можем да забравим най-важното: телевизията. Днес има телевизори, свързани с интернет, така че да можете да се наслаждавате на телевизионни канали и в допълнение към всичко, което Интернет предлага на екрана на хола ни.
Повечето деца гледат телевизия И голяма част от знанията, които придобиват, се усвояват чрез наблюдение след гледане на телевизия. Телевизията е като „отделно училище“, което помага на хората да учат, и този ресурс трябва да се използва пестеливо. Благодарение на телевизията можем да научим някои знания визуално, например, когато гледаме документални филми или образователни видеоклипове.
Освен това, телевизията е стълб на обществото, защото чрез нея имаме по-добра представа за живота, културата, семейните и личните взаимоотношения, свободното време, потреблението... Телевизията не само влияе върху ученето на хората, но и... също взаимодейства с вашия начин на живот дневник.
Училището трябва да се промени, както се променят медиите
Училище, което не промени методите си на преподаване и не се адаптира към днешното общество, ще бъде обречено на провал. Нашето общество е общество на движение и прогрес, така че новите поколения трябва да бъдат готови да напредват заедно с него. Училищата играят жизненоважна роля в това отношение; следователно те трябва постоянно да се обновяват, за да предложат на своите ученици възможно най-доброто обслужване. нови и по-добри знанияНо как училищата знаят, че трябва да се променят? Защото медиите им казват да се променят и те също го правят.
Учениците трябва да могат да функционират в това променящо се общество по автономен, отговорен, креативен начин, с критични и лични знания, а също и със способността да продължава да учи.
Образование в критична съвест
Не можем да отречем доказателствата, че медиите влияят върху ученето на хората, поради което настоящото образование трябва да се основава на създаването на хора с критично и активно обучение в нашето общество, които са способни да анализират реалността, за да да може да бъде обективен с информацията които получават от чужбина и не вярват на всичко, което получават, само „защото е по телевизията или са го видели в интернет“, например.
Важно е във формирането на хората да съществува аудиовизуална и медийна грамотност За да не доведе потреблението на масмедии до липса на разбиране на реалността. Важното е информацията да съдържа противоречия, за да можем да мислим самостоятелно за това какво се случва, как се случва и каква информация получаваме.
Медиите имат образователен ефект у хората и дори може да предава ценности, нагласи и навици, важно е педагогиката да продължи да се ангажира с медиите не само като изследване, но и с активни практики, които помагат за преориентиране на образователната практика, постигайки нови и добри учебни цели.
В този смисъл си струва да се отбележи, че хората са повлияни от медиите и че ученето е имплицитно включено в ежедневието на хората. Но за да бъде това нещо положително, трябва да бъдем критични към информацията, която получаваме.
Медиите в класната стая
Медийната екосистема включва печат, радио, телевизия, интернет, социални медии и приложения за съобщения. Интегрирайте тези канали като учебни ресурси Това насърчава връзката между училището и реалността. Когато учениците работят с новини, подкасти, симулирани новинарски емисии или новинарски нишки, те развиват разбиране, изразяване и анализ.
Някои прости и ефективни предложения включват създаване на дигитална корица на вестник, продуциране на радио дебат, създаване на видео новини или редактиране на групова статия. Тези дейности подобряват мотивация и активно учене, като същевременно се разглеждат въпросите, свързани с проверката на източниците, информационната етика и саморегулирането на времето, прекарано пред екрана.
Кооперативно обучение с медии
Използването на медиите благоприятства кооперативно обучение: малки, хетерогенни групи, които поемат отговорност за собствения си напредък и този на своите връстници. Добре разработените медийни проекти развиват социални умения като уважение, толерантност и активно слушане и подобряват управлението на конфликти чрез договаряне на сценарии, роли и срокове.
Предложения за съвместни дейности: писане и оформление на училищно списание; създаване на серия от образователни микровидеоклипове; отразяване на училищно събитие с истории и снимки; създаване на проверени хранилища с ресурси за споделяне с общността. Ключът е да се определят ясни цели, разбираеми рубрики и учебно скеле което гарантира участието на всички.
Ключови умения и медийна грамотност
Работата с медии развива важни умения:
- Социална и гражданска компетентност: сътрудничество по проекти, отговорно участие и емпатия.
- Езикова комуникацияговорене, четене, слушане и писане в различни формати и жанрове.
- Научи се да учишуправление на информацията, метапознание и персонализирани стратегии за обучение.
- Дигитална компетентност: разширено търсене, сигурност, дигитален отпечатък и отговорно създаване.
- Културна осведоменост и изразяванекритичен анализ на посланията, разнообразието и представителството.
Медийната грамотност добавя измерения като анализ на интенционалността, проверка, идентифициране на пристрастия, четене на изображения и данни и етично производство. Проектирането на маршрути по нива позволява да се демонстрира напредък чрез медийни портфолиа и дневници.
Образование в ценности и участие
Медиите са привилегирован канал за решаване на междусекторни въпроси: мир, здраве, устойчивост, равенство и дигитално гражданство. Възпитавайте в ценности Работата с медиите не е свързана с добавяне на „още един предмет“, а по-скоро с трансформиране на начина на преподаване: анализ на кампании, разрушаване на стереотипи, организиране на дебати и насърчаване на обществени действия.
Също така е важно да се използва потенциалът на мрежите и обмена на съобщения като пространства за обучение: използвайте групи с ясни правила за координиране на проекти, практикуване нетикет и да се научат да разграничават мнение, факт и дезинформация.
Адаптация и обучение на учители
Ролята на учителите се развива към тази на напътстващ и фасилитатор. Професионалното развитие в медиите, ИКТ и проектното обучение е ключово за прилагането им. мотивиращи и интензивни преживяванияПрепоръчително е да се планират общности от практикуващи, сесии за съвместно проектиране и партньорско наблюдение за споделяне на методологии, ресурси и оценка.
Ефективен подход: пилотиране на малки експерименти, измерване на резултатите с прости показатели (участие, качество на продукцията, трансфер към други предмети) и постепенно увеличаване на мащаба. Координацията с библиотеката и външните заинтересовани страни (училищно радио, местни медии) умножава въздействието.
Предимства и рискове: ключове за здравословна употреба
Основни ползи от използването на медиите в образованието:
- Гъвкав достъп до качествена информация в множество формати.
- Различни инструменти да изследват, създават и общуват.
- Постоянно и споделено учене вътре и извън класната стая.
- Повишена мотивация и креативността на учениците.
- По-добра комуникация комуникация ученик-учител и между връстници.
- автономия и саморегулация в управлението на обучението.
Рискове, които трябва да се вземат предвид, и как да се смекчат:
- Дезинформация: преподаване на проверка, съпоставяне и цитиране на източници.
- Неподходящо съдържаниефилтри, поддръжка и критерии за избор.
- разсейвания: инструкционен дизайн с ясни срокове и цели.
- Когнитивно претоварване: куриране и подреждане на съдържанието.
- Излагане на вредни моделикритичен анализ на съобщенията и ръководени разговори.
Целта не е да се забрани, а да се изгради здравословна, безопасна и критична употреба на медиите чрез споразумения, рутини и непрекъсната оценка.
Практически предложения за семейства и училища
– Създайте месечен „критичен бюлетин“, където учениците избират новинарски истории, идентифицират предубеждения и обясняват как са проверили информацията.
– Създавайте кратки подкасти по теми от учебната програма, с ротиращи роли и съвместни сценарии.
– Симулирайте новинарска емисия с научни, културни и спортни секции, като се погрижите за етика на общуването (авторски права, поверителност, данни).
– Създайте семеен медиен план: графици, споделени пространства, диалог и подкрепа.
– Включване на „мини-хапчета“ за дигитална компетентност във всички области (разширено търсене, лицензиране, сигурност, дигитален отпечатък).
Оценка и мониторинг на медийното обучение
Оценяването на връзката между медиите и обучението изисква ясни и наблюдаеми показатели. Някои полезни доказателства са: качество на продукцията (прецизност, структура, език), капацитет за проверка (проверени и обосновани източници), кооперативно участие (роли и отговорности) и метакогнитивна рефлексия (какво научих, как го научих и как да го подобря).
Споделените рубрики, портфолиа и оценяването от връстници повишават прозрачността и фокусират подобрението върху ясно определени критерии. По този начин училището превръща медиите в съюзник за по-добро учене и критично информиран живот.
Ученето се подобрява, когато семействата, училищата и общностите споделят критерии относно използването на медиите, медийната грамотност се насърчава от ранна възраст и се разработват активни, кооперативни и мотивиращи преживявания. С подкрепата на учителите, самостоятелното производство и систематичната проверка на информацията, медиите се превръщат от шум в реалност. лост за дълбоко разбиране света.